专业教育标准

教师运用对个体差异和多元文化的理解 社区，以确保包容性的学习环境，使每个学习者 达到高标准.

表演

2(a)教师设计、调整和提供指导，以解决每个学生的问题 多样化的学习优势和需求，并为学生创造展示的机会 他们以不同的方式学习.

2(b)教师作出适当和及时的规定(e).g.个人步调 的增长率、任务需求、沟通、评估和响应模式) 有特殊学习差异或需要的个别学生.

2(c)教师根据学习者先前的知识和经验设计教学; 让学习者在展示他们的理解时加速学习.

2(d)教师从多个角度讨论内容，包括 关注学习者的个人、家庭和社区经历以及文化规范.

2(e)教师将语言发展工具纳入规划和教学; 包括为英语学习者提供内容的策略 评估和支持他们的英语能力发展.

2(f)教师获得资源、支持和专业帮助和服务 满足特殊的学习差异或需要.

基本知识

2(g)教师理解并识别不同的学习方法 并且知道如何设计教学，利用每个学习者的优势 促进增长.

2(h)教师了解有特殊需要的学生，包括与之相关的学生 有残疾和天赋的人，知道如何利用策略和资源 满足这些需求.

2(i)教师了解二语习得过程并知道如何去做 结合教学策略和资源来支持语言习得.

2(j)教师理解学习者为学习带来的资产是基于他们的 个人经历，能力，天赋，之前的学习，同伴和社会群体 互动，以及语言、文化、家庭和社区价值观.

2(k)教师知道如何获取有关不同文化价值观的信息 社区以及如何整合学习者的经验

关键的性情

2(1)老师相信所有的学习者都能达到高水平并坚持下去 帮助每个学习者充分发挥自己的潜力.

2(m)教师尊重学习者，视其为个人和家庭不同的个体 背景和各种技能、能力、观点、才能和兴趣.

2(n)教师使学习者感到被重视，并帮助他们学会相互重视.

教师重视不同的语言和方言，并力求将它们融合在一起 融入他/她的教学实践，使学生参与学习.

教师与其他人一起创造支持个人和合作的环境 学习，鼓励积极的社会互动，积极参与学习， 和自我激励.

表演

(a)教师与学习者、家庭和同事合作，建立一个安全的、 开放、相互尊重、支持和探究的积极学习氛围.

3(b)教师开发学习经验，使学习者参与合作 自主学习扩展了学习者与思想和人的互动 本地和全球.

3(c)教师与学习者和同事合作，形成共同的价值观 以及对相互尊重的互动，严谨的学术讨论和个人的期望 并对质量工作负责.

3(d)教师管理学习环境，使其积极、公平地参与 学习者通过组织、分配和协调时间、空间、 以及学习者的注意力.

3(e)教师使用多种方法让学习者参与评估学习 环境，并与学习者合作，做出适当的调整.

3(f)教师以表达尊重的方式进行口头和非口头交流 对文化背景和不同观点的学习者的反应能力 融入学习环境.

3(g)教师促进负责任的学习者使用互动技术进行扩展 本地和全球学习的可能性.

3(h)教师有意培养学习者面对面合作的能力 通过运用有效的人际沟通技巧和虚拟环境.

基本知识

3(i)教师理解动机和投入之间的关系 知道如何使用策略来设计学习体验，建立学习者的自我指导 学习的所有权.

3(j)老师知道如何帮助学生富有成效地合作学习 互相实现学习目标.

3(k)教师知道如何与学习者合作建立和监控要素 安全和富有成效的学习环境，包括规范，期望，惯例， 组织结构.

3(1)教师理解学习者多样性如何影响交流并知道 如何在不同的环境中进行有效的沟通.

3(m)教师知道如何使用技术，也知道如何引导学习者应用技术 以适当、安全和有效的方式进行.

关键的性情

3(n)教师致力于与学习者、同事、家庭和学生合作 要建立的社区 积极和支持性的学习环境.

3(o)教师重视学习者在促进彼此学习和学习中的作用 认识到同伴关系在建立学习氛围中的重要性.

3(p)教师致力于支持学习者参与决策; 从事探索和发明，合作和独立工作，并参与 在目的性学习中.

3(q)教师努力培养所有成员之间相互尊重的交流 学习社区.

3(r)老师是一位深思熟虑、反应灵敏的倾听者和观察者.

教师理解的中心概念，探究的工具和结构 他或她教授的纪律和创造的学习经验使这些 学科的各个方面易于理解和有意义的学习者，以确保掌握 内容的.

表演

4(a)教师有效地使用多种表征和解释来捕捉 学科中的关键思想，引导学习者通过学习进行递进，并促进 每个学习者达到的内容标准.

(b)教师使学生参与所学学科的学习经验 鼓励学习者从不同的角度去理解、质疑和分析思想 这样他们就掌握了内容.

(c)教师引导学习者运用探究的方法和标准 在学科中使用的证据.

4(d)教师激发学习者对已有内容知识的反思，建立新的联系 概念到熟悉的概念，并使学习者的经验联系起来.

4(e)教师认识到学习者对一门学科的误解 通过学习，并创造经验来建立准确的概念理解.

(f)教师评估和修改教学资源和课程材料 因为它们的全面性，准确地表示了特定的概念 纪律，并且适合他/她的学习者.

(g)教师有效地利用辅助资源和技术来确保 所有学习者的可访问性和相关性.

4(h)教师为学生创造学习、实践和掌握的机会 学术语言的内容.

(i)教师利用学校和/或地区的资源来评估学习者 母语内容知识.

基本知识

(j)教师理解主要概念、假设、辩论、探究过程; 了解这些的方法是他/她所教授的学科的核心.

4(k)老师理解在学习这门学科时常见的误解 如何引导学习者准确理解概念.

4(1)教师了解并使用该学科的学术语言和知识 如何使学习者能够使用它.

4(m)教师知道如何整合与文化相关的内容来建立在学习者的基础上。 背景知识.

4(n)教师对学生的内容标准和学习进度有深入的了解 在他/她所教的学科中.

关键的性情

教师认识到内容知识不是固定的事实体，而是 是复杂的、文化上的、不断发展的吗. 他/她能跟上新思想的步伐 以及对这个领域的理解.

4(p)教师欣赏学科内的多种观点，并促进 学习者的关键 这些观点的分析.

4(q)教师认识到在他/她对学生的描述中可能存在偏见 纪律和寻求 适当地解决偏见问题.

教师致力于使每个学习者掌握学科知识 内容与技能.

老师懂得如何将概念联系起来并使用不同的概念 视角使学习者参与批判性思维，创造力和 协作解决与本地和全球问题相关的问题.

表演

5(a)教师开发并实施引导学习者分析的项目 从不同学科的角度分析一个问题的复杂性 以及跨学科技能(例如.g.这是一项利用生物学进行的水质研究 化学研究事实信息，社会研究研究政策 影响).

5(b)教师引导学习者将内容知识应用于实际问题 通过跨学科主题的镜头(例如.g.金融知识，环境 读写能力).

5(c)教师促进学习者最大限度地利用现有的工具和资源 内容学习 不同的语境.

5(d)教师使学习者参与质疑和挑战假设和方法 在本地和全球范围内促进创新和解决问题.

5(e)教师培养学习者在学科和跨学科方面的沟通技巧 通过创造有意义的机会来运用各种形式的交流 针对不同的受众和目的.

5(f)教师让学习者产生和评价新的想法和小说 方法，寻求创造性的解决问题的方法，并发展原创作品.

5(g)教师促进学习者发展多元社会文化的能力 视角，扩大他们对当地和全球问题的理解，并创造 解决问题的新方法.

5(h)教师开发和实施对学习者读写能力发展的支持 跨内容领域.

基本知识

5(i)教师理解他/她的学科的认识方式，以及它们之间的关系 对其他学科方法的探究，以及优势和局限性 每种解决问题、议题和关注点的方法.

5(j)教师理解当前的跨学科主题(例如.g.公民素养; 健康素养(全球意识)与核心科目有联系，知道如何编织 将这些主题转化为有意义的学习体验.

5(k)教师理解获取和管理信息的需求 以及如何评价与信息及其相关的道德和质量问题 使用.

5(1)教师懂得如何有效地使用数字和互动技术 有效地实现特定的学习目标.

5(m)教师理解批判性思维过程，知道如何帮助学习者 培养高水平的提问技巧，促进学生的自主学习.

5(n)教师将交流方式和技巧理解为学习的工具 (e.g.(信息收集和处理)跨学科和车辆 表达学习.

5(o)教师了解创造性思维过程以及如何吸引学习者 在创作原创作品方面.

5(p)教师知道在哪里和如何获得资源以建立全球意识 理解，以及如何将它们融入到课程中.

关键的性情

5(q)教师在不断探索如何以学科知识为视角 解决本地和全球问题.

5(r)教师重视本专业以外的知识，以及这些知识是如何获得的 促进学生学习.

教师重视灵活的学习环境，鼓励学习者探索; 跨内容领域的发现和表达.

教师理解并使用多种评估方法来吸引学习者 在自己的成长过程中，监控学习者的进步，并指导教师和学习者的进步 决策.

表演

6(a)教师适当地平衡使用形成性评估和总结性评估 支持，验证， 以及文档学习.

6(b)教师设计使学习目标与评估相匹配的评估 方法和最小化可能扭曲评估结果的偏差来源.

6(c)教师独立和协作地检查考试和其他 表现数据，以了解每个学习者的进展和指导计划.

6(d)教师使学习者理解和识别高质量的作业 为他们提供有效的描述性反馈，以指导他们朝着目标前进 工作.

6(e)教师以多种方式吸引学习者展示知识和 技能作为评估过程的一部分.

6(f)指导学习者考试的教师模式和结构过程 自己的思考和学习以及他人的表现.

6(g)教师有效地使用多种适当类型的评估数据 确定每个学生的学习需求，并发展不同的学习经验.

6(h)教师为所有学习者准备特定评估格式的要求 特别是在评估或测试条件方面做出适当的调整 适合有语言障碍和学习需要的学习者.

6(i)教师不断寻求适当的方法来使用技术来支持 评估实践既能让学习者更充分地参与，也能评估和解决学习者的问题 需要.

基本知识

6(j)教师理解形成性应用和总结性应用的区别 并知道如何以及何时使用它们.

6(k)教师了解评估的种类和多种目的 以及如何设计、调整或选择适当的评估来处理特定的学习 目标和个体差异，并尽量减少偏见的来源.

6(1)教师知道如何分析评估数据，了解模式和差距 在学习中，指导计划和教学，并提供有意义的反馈 致所有学习者.

6(m)教师知道何时以及如何让学习者参与分析他们自己的评估 结果和帮助自己设定学习目标.

6(n)教师理解有效的描述性反馈的积极影响 对于学习者来说，知道各种交流反馈的策略.

6(o)教师知道何时以及如何评估和报告学习者的进步 标准.

6(p)教师知道如何让学生为评估做准备，以及如何做出评价 在评估和测试条件方面提供便利，特别是对有以下障碍的学习者 残疾和语言学习需要.

关键的性情

6(q)教师致力于让学习者积极参与评估过程 培养每个学习者回顾和交流自己的能力 进步与学习.

6(r)教师负责协调教学和评估 学习目标.

6(s)教师致力于提供及时有效的描述性反馈 祝贺学习者的进步.

6(t)教师致力于使用多种类型的评估过程来支持; 验证，并记录学习.

6(u)教师承诺在评估和测试中提供便利 条件，特别是对有残疾和语言学习需要的学习者.

6(v)教师致力于合乎道德地使用各种评估和评价 数据识别学习者的优势和需求，促进学习者的成长.

教师计划教学，支持每一个学生满足严格的学习 通过借鉴知识内容领域，课程，跨学科技能， 还有教学法，以及对学习者和社区背景的了解.

表演

7(a)教师单独和合作选择 创造合适的学习经历 对于课程目标和内容标准，都是如此 与学习者相关.

(b)教师计划如何实现每个学生的目标 学习目标，选择合适的策略和 住宿，资源和材料来区分 对个人和群体学习者的指导.

7(c)教师发展适当的顺序 学习经验并提供多种方式 展示知识和技能.

7(d)教师的教学计划基于 形成性和总结性评估数据，先验学习者 知识，和学习者的兴趣.

7(e)教师与专业人员合作规划 谁有专门知识(e.g.特殊教育工作者; 相关服务提供商、语言学习专家、 图书馆员，媒体专家)设计并共同交付 作为适当的学习经验，以满足独特 学习需要.

7(f)教师评估与短期和相关的计划 长期目标，并系统地调整计划以达到目标 每个学生的学习需要和学习提升.

基本知识

7(g)教师理解内容和内容 标准以及如何在课程中组织这些标准.

7(h)教师懂得如何整合跨学科 技能教学吸引学习者 有目的地应用内容知识.

7(1)老师懂得学习理论，懂得做人 发展、文化多样性和个人 差异以及这些差异如何影响正在进行的计划.

7(j)老师了解学生的优势和需求 个体学习者以及如何计划教学 对这些优势和需求作出反应.

老师知道一系列以证据为基础的知识 教学策略、资源和技术 工具以及如何有效地使用它们来计划教学 这满足了不同的学习需求.

老师知道何时以及如何调整计划 基于评估信息和学习者的反应.

7(m)教师知道何时以及如何访问 资源和协作与他人的支持 学生学习(e).g.、特殊教育工作者、相关服务 提供者，语言学习专家，图书管理员，媒体 专家、社区组织).

关键的性情

7(n)教师尊重学习者不同的长处和长处 需要并致力于使用这些信息 计划有效的教学.

7(o)教师重视规划作为一种学院活动 考虑到学习者的输入， 同事、家人和更大的社区.

7(p)教师对使用负有专业责任 以短期和长期规划作为保证手段 学生的学习.

7(q)老师认为计划必须永远是可行的 根据学习者的情况进行调整和修改 需求和不断变化的环境.

教师理解并使用各种教学策略来 鼓励学习者发展 深的。 理解内容区域及其 建立联系，并培养以有意义的方式应用知识的技能.

表演

(a)教师使用适当的策略和 资源，以适应教学的需要 学习者的个人和团体.

8(b)教师持续监督学生的学习; 让学习者参与评估他们的进步，并进行调整 针对学生学习需要的教学.

(c)教师与学习者合作进行设计 并落实相关学习经验，识别 他们的优势，并获得家庭和社区 资源来发展他们感兴趣的领域.

8(d)教师在教学中扮演不同的角色 过程(e.g.(指导员、引导者、教练、听众) 与教学内容和目的的关系 学习者的需求.

8(e)教师提供多种模式和 用机会来表示概念和技能 让学习者通过a来展示他们的知识 产品种类繁多，性能优良.

8(f)教师使所有学习者参与到更高的发展中来 顺序提问技巧与元认知过程.

8(g)教师引导学习者使用一系列的 学习技能和技术工具来访问，解释， 评估和应用信息.

8(h)教师使用多种教学策略 支持和扩展学习者的交流 说、听、读、写等模式.

8(i)老师提出问题以激发讨论 这有不同的目的.g.探究学习者 理解，帮助学习者表达他们的想法 思考过程，激发好奇心，以及 帮助学习者提问).

基本知识

8(j)教师理解认知过程 与各种各样的学习有关.g.,关键 创造性思维，问题框架和解决问题发明, 记忆, 以及如何回忆 这些过程是可以刺激的.

老师知道如何运用一系列的 在发展、文化和语言上都是适当的 实现学习目标的教学策略.

老师知道何时以及如何使用 适当的差异化教学策略 让所有的学习者参与到复杂的思考和 有意义的任务.

8(m)教师理解多种形式 交流(口头的，书面的，非语言的，数字的， 视觉)传达思想，培养 自我表现, 建立关系.

老师知道如何使用各种各样的 资源，包括人力和技术 让学生参与学习.

8(o)老师理解内容和 技能发展可以通过媒体和 技术和知道如何评估这些资源 为了质量、准确性和有效性.

关键的性情

8(p)教师致力于加深意识和 了解多样化的优势和需求 学习者在计划和调整教学时.

8(q)老师重视人们的各种方式 沟通和鼓励学习者发展和 使用多种形式的交流.

8(r)教师致力于探索如何使用 对新兴技术的支持和支持 促进学生学习.

教师重视教学中的灵活性和互惠性 教学过程是适应教学的必要条件 对学习者的反应、想法和需求.

教师从事持续的专业学习，并使用证据 持续评估他/她的实践，特别是他/她的效果 对他人(学习者、家庭、其他专业人士)的选择和行动 社区)，并适应实践，以满足每个学习者的需要.

表演

9(a)教师参与持续学习 发展知识和技能的机会 为了提供所有学习者参与 课程和学习经验基于当地 国家标准.

(b)教师从事有意义的和 适当的专业学习经历 根据自己的需要和学习者的需要， 学校和系统.

9(c)独立地和与同事合作; 老师使用了各种各样的数据.g.、系统 观察，关于学习者的信息，研究)到 评估教学和学习的结果 适应计划和实践.

9(d)教师积极寻求专业; 社区和技术资源，内部和 在校外，作为分析和反思的支撑， 和解决问题.

老师反思他/她的个人偏见 并利用资源加深自己的能力 对文化、种族、性别和学习的理解 建立更牢固的关系并创造差异 更相关的学习经验.

(f)教师倡导、示范和教导安全; 合法、道德地使用信息和技术 包括适当的文件来源和 在使用社交媒体时尊重他人.

基本知识

9(g)教师理解并知道如何使用 各种自我评估和解决问题的能力 策略分析和反思他/她的实践和 计划适应/调整.

9(h)教师知道如何使用学习者数据来 分析实践，区分教学.

(i)教师理解个人身份、世界观、 先前的经验会影响感知 和期望，并认识到它们可能会产生偏差 与他人的行为和互动.

9(j)教师了解与学习者行为相关的法律。 教师的权利和责任(e.g.，用于教育 公平、适切的教育为学习者所用 残疾，保密，隐私，适当 对待学习者，报告与之相关的情况 可能虐待儿童).

9(k)老师知道如何构建和实施 制定与他/她直接相关的职业发展计划 需要作为一个不断增长的专业使用反馈从 老师的评价和观察，学生的数据 表现，以及学校和整个系统的优先事项.

关键的性情

(1)教师对学生的学习和行为负责 使用持续的分析和反思来改进 计划与实践.

9(m)老师致力于深化 理解他/她自己的参照系(例如.g., 文化、性别、语言、能力、认知方式)， 这些框架中的潜在偏见及其影响 对学习者的期望和与学习者的关系 他们的家庭.

9(n)教师将自己视为学习者; 不断寻找可以利用的机会 当前教育政策和研究作为来源 分析反思，提高实践.

老师理解学生的期望 职业包括道德规范、专业 业务标准，以及相关法律和政策.

教师寻求适当的领导角色和承担责任的机会 为 学生学习时，要与学习者、家人、同事、其他学校合作 专业人士, 和社区成员一起确保学习者的成长，并推动专业的发展.

表演

10(a)教师在课堂上发挥积极作用 教学团队，给予和接受反馈 练习，检查学习者的工作，从分析数据 多种来源，责任共担 决定,制定和负责每个学生的学习.

10(b)教师与学校其他专业人员合作 计划和共同促进如何见面的学习 学习者的多样化需求.

10(c)教师以协作的方式参与全校的努力 建立共同的愿景和支持 文化，识别共性 的目标, 监控和 评估实现这些目标的进展.

10(d)教师与学习者合作 和他们的家人建立相互的期望 以及持续的沟通来支持学习者 发展与成就.

10(e)教师与学校同事合作建设 与社区资源的持续联系 加强学生的学习和 幸福.

10(f)教师从事专业学习; 为他人的知识和技能做出贡献，并且 协同工作，推进专业实践.

10(g)教师使用技术工具和各种工具 建立本地和全球的沟通策略 让学习者、家庭、 和他的同事们.

10(h)教师使用和产生有意义的 研究教育问题和政策.

10(i)教师寻求适当的机会 为同事示范有效的做法，领导 专业学习活动，并为他人服务 领导角色.

10(j)教师主张满足学生的需要 学习者，要强化学习环境，而要 制定制度变更.

10(k)老师在学校扮演领导角色 学校，地区，州和/或国家级和 倡导学习者，学校，社区，和 这个职业.

基本知识

10(1)教师将学校理解为组织 在历史、文化、政治和社会背景下 并且知道如何与整个系统的其他人一起工作 支持学习者.

10(m)教师明白家庭、学校、 社区的影响范围扩大了 学生的学习和这些领域的不连续性 影响会干扰学习.

老师知道如何与其他成年人合作 并发展了协作互动的技能 适用于面对面和虚拟环境.

老师知道如何为……做贡献 共同的文化支持高期望 学生的学习.

关键的性情

10(p)教师积极分担责任 塑造和支持学校的使命 作为一种倡导学习者和问责制 他们的成功.

10(q)教师尊重家庭的信仰、规范、 期望并寻求合作 与学生和家庭在设置和会议 有挑战性的目标.

10(r)教师主动成长和发展 与同事通过互动增进 练习和支持学生的学习.

10(s)教师有责任为……做出贡献 促进职业发展.

10(t)教师接受持续的挑战 改进和改变.